miércoles, 1 de abril de 2026

VIRTUDES Y VICIOS

 VIRTUDES Y VICIOS

Extracto de una tesis guiada por la profesora Lilian Arellano 

Clases de virtudes:         

1.- Teologales: de procedencia divina; su objetivo es el mismo Dios, por tanto, no dependen del hombre; solo las descubre en sí y puede cultivarlas. Son la Fe, Esperanza, Caridad.  

2.- Naturales o Cardinales: son virtudes adquiridas, el hombre puede realizarlas y convertirse en virtuoso;  son el contenido  de la educación.  Las virtudes Cardinales son:

Justicia,  prudencia,  Fortaleza, Templanza. 

La virtud de la Prudencia: es saber existir, saber elegir el real bien; saber discernir lo que es bien de lo que es mal. Ser prudente significa:

1.- Saber pedir y dar consejo: saber a quién, sobre qué; requiere a una autoridad en el tema y considerar las circunstancias, esto es, cómo, dónde y cuándo pedirlo o darlo.  

2.- Saber juzgar: saber reflexionar.  Lo más elevado del alma es la inteligencia y lo ínfimo es la operación ejercida por medio del cuerpo. Entre ambos tenemos los siguientes grados: la memoria del pasado, la inteligencia de lo presente, la sagacidad, la consideración  del futuro, la hábil comparación de las alternativas, la docilidad en asentir en los avisos de los más ancianos.  3.- Ser considerado. La Consideración es indagar y valorar las circunstancias que influyen en una situación.

Los vicios derivados de la imprudencia:

1.- Carecer de docilidad, memoria y atención, implica el vicio de la precipitación. Ej.: El alumno comete una falta, el profesor le llama la atención y el alumno responde con un insulto.

2.- Carecer de cautela y circunspección, implica el vicio de la inconsideración, ej. Actuar descuidadamente 

3.- Carecer de inteligencia y de seguridad, implica el vicio de la inconstancia. Ej. Proponerse algo y no cumplirlo sin razones  

4.- Imprudencia corporal: el que se propone como fin de su vida los bienes carnales, ej. comer desenfrenadamente chocolate 

5.- La astucia: es el uso de vías fingidas y aparentes para conseguir un fin bueno o malo. El uso ya sea del engaño o fraude. 

6.- La solicitud ilícita de las cosas temporales. Ej. Soplar en una prueba, pedir a los padres lo que no pueden dar. 

La virtud de la Fortaleza: es disposición y fuerza para abrazar los sufrimientos y aun la muerte,  cuando así lo exige una causa justa, el reino de Dios o la propia bienaventuranza. En otras palabras, consiste en soportar firmemente algo difícil.

Sus actos propios son el acometer (consiste en erradicar los obstáculos, crear nuevos caminos) y el resistir (es vencer la tentación, aunque signifique un esfuerzo muy importante, dominar el impulso o dolor, sabiendo que el resultado le va a perfeccionar).

Las virtudes anexas a la Fortaleza son:

1.- La magnanimidad (es quien tiende a cosas dignas en una gran honor; se define como grandeza del alma);

2.- La magnificencia (consiste en tender a la realización de una obra grande, lo que requiere gastos proporcionados);

3.- La paciencia (es la tolerancia voluntaria y continua de cosas arduas y difíciles por un bien honesto y útil; la paciencia como virtud soporta con calma la angustia mental o física, no por orgullo o ambición mundana, sino por amor a Dios, nuestro Supremo modelo en la práctica de esta virtud);

4.- La Perseverancia (es soportar la dificultad que implica la duración de la obra virtuosa).

Los vicios de la fortaleza son:

1.- La timidez (es un temor exagerado, que por lo mismo se convierte en vicio. Es justo temer al peligro y es deber arriesgarse cuando un bien superior lo requiere, esto no será sino valentía; pero el tímido es aquel que huye o no enfrenta una situación, dejando de lado un bien superior por uno menor, e incluso actuando mal, por un temor sin sentido. Quien refleja timidez, presenta además:

2.- Desesperación (pérdida  total de la esperanza, al no ver solución a los problemas que enfrenta) y

3.-  Debilidad (el hombre  que es débil  se deja llevar en primer lugar por las pasiones, dejando de lado lo que la razón ordena, perdiendo la capacidad de inteligir por su falta de vigor, muchas veces huyendo de las dificultades que se presentan; huye de todo aquello que le provoca sufrimiento) 

4.-  Impavidez: denota ausencia de temor. Donde debería tenerse, por tratarse de arriesgar bienes que debemos amar. Es necesario en cada hombre el amor a su propia vida y a las cosas que a ella se ordenan; solo que ello debe ser de un  modo debido, es decir, no amándolo como fin sino en cuanto debemos valernos de ellas para llegar al último fin.

5.- Audacia: es una pasión, la cual es a veces moderada por la razón, otras veces no se somete a ella, por defecto de temor, así se convierte en un vicio.

6.- Presunción: es presuntuoso el que intenta lo que va más allá de sus facultades .ej., quien viste en forma lujosa, sin contar con el dinero suficiente, y no comparte con los que lo rodean por pensar que estos no están a la misma altura,  a su ritmo  de vida.

7.- Ambición: es apetito desordenado y exagerado de las cosas, deseando más de lo que obtiene y jamás estando conforme con lo recibido.

8.- Vanagloria: apetito de la gloria vana. El deseo de la gloria en sí mismo no es pecado, sino el deseo de una gloria vana.

9.- Pusilanimidad: falta o encogimiento de ánimo en las adversidades, rehúsa emprender lo que excede las fuerzas.

10.- Flojedad: es la persona que cede ante la más pequeña presión, no terminando lo que se había propuesto.

La virtud de la Templanza: regula y modera los apetitos posibilitando la existencia armónica, la paz o equilibro espiritual necesarios para existir. Su objeto propio son las pasiones del apetito concupiscible, es decir, aquellas que se padecen por el deseo de lo ausente o el placer de lo poseído.

Es  la virtud reguladora de los impulsos que espontáneamente emergen de la dimensión corpórea del hombre: impulso a comer, beber, jugar, reproducir, .etc. Es la virtud que pone orden y moderación en el mismo desear los objetos  deleitables, para no sobrepasarnos en su apetencia.

Desde el punto de vista pasional, dos aspectos deciden la vida humana, el concupiscible y el irascible. Ambos se dirigen hacia lo que aparece como un bien, aunque bajo diversos aspectos. el concupiscible ve el aparente bien como algo deleitable, en una consideración absoluta de bien; al mal  lo ve en cambio como algo fácil de superar. El irascible ve al bien como difícil de alcanzar, y al mal lo ve como difícil de superar. La templanza debe dominar los deseos y placeres más fuertes, los más cautivadores, los que más destruyen la naturaleza; y los más poderosos son los causados por los apetitos del tacto, referidos a las operaciones más biológicas: comer, beber y la de la mera relación biológica entre hombre y mujer.

Las virtudes derivadas de la templanza: señalemos primero que la vergüenza (temor al deshonor, procedente de un acto torpe o acto malo, es una imperfección, por tanto no es una virtud) y la honestidad (disposición de ánimo que requiere el hombre para obrar con rectitud, en este caso, con templanza,  son condicionantes de la templanza. Son derivadas:

1.- La abstinencia (fuerza reguladora del apetito del comer y del beber);

2.- La sobriedad (modera el consumo de bebidas que producen desordenes y daño al organismo;

3.- La castidad; virginidad (materialmente  considerada apunta  a la integridad de la carne. Es misión de la razón y la voluntad mantenerse firmes para no caer en el dominio de las pasiones carnales. Perder la virginidad material no implica necesariamente romper la virginidad del alma, para que ocurra esto, debe ser un acto voluntario. Sin embargo, si ocurriese involuntariamente (razones médicas o de otra índole), tampoco quedaría corrompida la virtud moral; 

4.- La continencia (resistencia de la razón hacia los movimientos vehementes de la concupiscencia, es un freno para que las pasiones no se desaten);

5.- La humildad; mansedumbre; clemencia (se ocupa de resistir a los efectos depravados del apetito sensible);

6.- La modestia; parquedad y suficiencia;

7.- La moderación; simplicidad. 

Prudencia fortaleza y templanza ordenan al hombre al bien particularmente considerado, es decir, al Bien propio de una personalidad. Así coopera con el Bien Común.

La virtud de la Justicia: es dar a cada uno lo que merece o corresponde. Es la virtud  de la convivencia. Se origina en el haber interno de la persona expresándola luego en sus acciones. Ordena al hombre al Bien Común: bien de todo prójimo, por tanto, propio, porque todos somos personas. El Bien Común asume el bien singular de una persona, por tanto es superior, no se oponen.

Vicios contra la virtud de la Justicia

-          Vicio es una disposición potencial al mal. Es un hábito que permanece en la persona. Es aquello que está en nosotros pero que quizás nunca llegue a realizarse en un mal acto, es decir, no llegue al pecado; ni siquiera se deje sentir como inclinación al mal. El mal es la ausencia de realización del bien, de lo que realmente es.

-          Malicia: es la inclinación de la misma, la tendencia al mal, es el propósito que luego me lleva al acto malo, Ej. tengo el vicio de la ira y ello me hace sentir deseos de ofender, pegar y maltratar en general a todos, ante cualquier obstáculo que se me presente.

-          Pecado o acto vicioso es un “hecho, dicho o deseo contra la ley eterna”, Ej. el acto mismo de maltrato al alumno porque no acata una orden.

El hombre actúa mal, no porque la voluntad tiende al aparente bien, sino porque el entendimiento le mostró –engañándole- ese bien como tal. Ej. el que roba, lo hace porque su voluntad le hace egoístamente quitar lo ajeno; pero más el que roba piensa que ello es para él un bien. Es decir, las causas intrínsecas del pecado son las potencias constitucionales del hombre mal dirigidas: hacia el aparente bien y verdad.

Profundizando en las causas intrínsecas del pecado, tenemos:

1.- La ignorancia, es causa del efecto pecaminoso, en cuanto es privación de la verdad, la cual es nuestro deber poseer, pues es la verdad la que impide el acto malo al ser directriz de los actos humanos. Quién descuida el poseer o hacer algo, que tiene obligación  de poseer o hacer, peca por ignorancia responsable, esto es, por negligencia. Distinta es la ignorancia irresponsable que consiste en desconocer cosas que no están a nuestro alcance. Por ser ésta involuntaria, por no estar en nuestro poder superarla, o por no ser nuestro deber el hacerlo, no constituye pecado.

2.- La pasión o flaqueza es causa del acto pecaminoso, por cuanto las pasiones son enfermedades. Las enfermedades son flaquezas. En consecuencia, el pecado de pasión, lo enferma cuando sus partes están en desorden, impidiéndole la práctica armoniosa de sus operaciones, es decir, cuando no se someten al orden real que la inteligencia y la voluntad –virtudes rectoras de la fuerza del alma- deberían descubrir y anhelar. Ej. el hombre que, por ir tras los deseos libidinosos, se olvida de amar.

3.- La malicia como causa intrínseca del pecado. Consiste en la consciente preferencia por el mal, guiado únicamente por el goce temporal que este mal provocará. Así, la malicia es tal cuando deliberadamente el hombre se propone el mal; es el mal elegido por ser tal, por intención deliberada. Tenemos así el de soberbia y avaricia.

 

 

Modelos educativos y sus características

 https://conocimientosweb.net/portal/article1649.html

Modelos educativos y sus características

octubre 18, 2023 por Aprendizaje en Línea

Los modelos educativos son un conjunto de ideas y conceptos que conforman la forma en que se organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en un sistema educativo. El modelo educativo elegido puede tener un impacto significativo en la forma en que los estudiantes aprenden y en cómo se les prepara para enfrentar el mundo real. Por esta razón, es importante comprender los diferentes modelos educativos y cómo influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Existen varios tipos de modelos educativos, como el modelo tradicional, el modelo conductista, el modelo constructivista, el modelo humanista y el modelo socioconstructivista. Cada uno de estos modelos tiene sus propias características y enfoques.

MODELO TRADICIONAL   El modelo tradicional se basa en la idea de que el conocimiento es transmitido de manera unidireccional del profesor al estudiante. El papel del estudiante es recibir y memorizar la información proporcionada por el profesor. Las clases son altamente estructuradas y se enfocan en la transmisión de conocimientos teóricos. El papel del profesor es de autoridad y guía. Las ventajas del modelo tradicional son que es fácil de implementar, proporciona un marco claro de referencia para los estudiantes y permite al profesor tener un mayor control sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, las desventajas son que no se fomenta la creatividad y el pensamiento crítico, el estudiante no es un participante activo en el proceso de aprendizaje y puede ser aburrido y poco motivador para algunos estudiantes.

MODELO CONDUCTISTA El modelo conductista se enfoca en el comportamiento observable y la relación entre estímulo y respuesta. El aprendizaje se produce a través del refuerzo y la repetición de conductas deseables. El papel del profesor es proporcionar un ambiente de aprendizaje estructurado y estímulo para producir las respuestas deseadas. El papel del estudiante es el de un receptor pasivo de la información y conductas que el profesor desea que aprendan. Las ventajas del modelo conductista son que es fácil de medir y evaluar los resultados del aprendizaje, se enfoca en habilidades específicas y objetivos claros y puede ser útil para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sin embargo, las desventajas son que no se fomenta el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas complejos. Además, los estudiantes pueden perder el interés en el aprendizaje si no ven una relación directa entre los estímulos y las respuestas.

MODELO CONSTRUCTIVISTA El modelo constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de la experiencia personal del estudiante. El aprendizaje se produce cuando el estudiante participa activamente en el proceso y construye su propio conocimiento a partir de su experiencia. El papel del profesor es el de un facilitador que proporciona herramientas y recursos para que el estudiante construya su propio conocimiento. El papel del estudiante es el de un participante activo que construye su propio conocimiento. Las ventajas del modelo constructivista son que fomenta el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas complejos. Además, se enfoca en el aprendizaje a largo plazo y se adapta a las necesidades y estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes. Sin embargo, las desventajas son que puede ser difícil de implementar, requiere una gran cantidad de tiempo y esfuerzo por parte del profesor y puede ser difícil evaluar objetivamente el aprendizaje del estudiante.

MODELO HUMANISTA El modelo humanista se enfoca en el desarrollo de la persona como un todo y no solo en el aprendizaje de conocimientos y habilidades. Se enfoca en el desarrollo personal, emocional y social de los estudiantes y en la promoción de su autoestima y autoconcepto. El papel del profesor es el de un facilitador que se enfoca en las necesidades individuales de los estudiantes. El papel del estudiante es el de un participante activo en su propio aprendizaje y desarrollo personal.

Las ventajas del modelo humanista son que fomenta la autoexploración y el autoconocimiento, el desarrollo de habilidades sociales y emocionales y la motivación intrínseca de los estudiantes. Además, se enfoca en el aprendizaje a largo plazo y en la formación integral de la persona. Sin embargo, las desventajas son que puede ser difícil de implementar, requiere una gran cantidad de tiempo y esfuerzo por parte del profesor y puede ser difícil evaluar objetivamente el aprendizaje del estudiante.

MODELO SOCIOCONSTRUCTIVISTA. El modelo socioconstructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de la interacción social entre los estudiantes y el profesor. El aprendizaje se produce a través de la colaboración y el diálogo entre los estudiantes y el profesor. El papel del profesor es el de un facilitador que se enfoca en la interacción social y el diálogo entre los estudiantes. El papel del estudiante es el de un participante activo en el diálogo y la colaboración con sus compañeros. Las ventajas del modelo socioconstructivista son que fomenta la interacción social y la colaboración, el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas complejos. Además, se adapta a las necesidades y estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes. Sin embargo, las desventajas son que puede ser difícil de implementar, requiere una gran cantidad de tiempo y esfuerzo por parte del profesor y puede ser difícil evaluar objetivamente el aprendizaje del estudiante.

Comparación de modelos educativos

Cada modelo educativo tiene sus propias características, ventajas y desventajas. El modelo tradicional se enfoca en la transmisión de conocimientos teóricos, mientras que el modelo conductista se enfoca en la conducta observable. El modelo constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de la experiencia personal del estudiante, mientras que el modelo humanista se enfoca en el desarrollo personal, emocional y social de los estudiantes. Finalmente, el modelo socioconstructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de la interacción social entre los estudiantes y el profesor. A continuación, se presenta una tabla que compara los modelos educativos abordados en esta unidad didáctica.
Comparación de modelos educativos: tradicional, conductista, constructivista, humanista y socioconstructivista

Modelo Educativo

Enfoque

Rol del Profesor

Rol del Estudiante

Ventajas

Desventajas

Tradicional

Transmisión de conocimientos teóricos

Autoridad y guía

Receptor pasivo de información

Fácil de implementar, marco claro de referencia para los estudiantes, mayor control para el profesor

No fomenta la creatividad y el pensamiento crítico, aburrido y poco motivador para algunos estudiantes

Conductista

Conducta observable y refuerzo

Proporcionar ambiente de aprendizaje estructurado y estímulo

Receptor pasivo de la información y conductas

Fácil de medir y evaluar los resultados del aprendizaje, se enfoca en habilidades específicas y objetivos claros, útil para estudiantes con dificultades de aprendizaje

No fomenta el pensamiento crítico, creatividad y resolución de problemas complejos, puede ser aburrido y poco motivador para algunos estudiantes

Constructivista

Construcción del conocimiento a través de la experiencia personal del estudiante

Facilitador que proporciona herramientas y recursos

Participante activo que construye su propio conocimiento

Fomenta el pensamiento crítico, creatividad y resolución de problemas complejos, se adapta a las necesidades y estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes

Puede ser difícil de implementar, requiere una gran cantidad de tiempo y esfuerzo por parte del profesor, puede ser difícil de evaluar objetivamente el aprendizaje del estudiante

Humanista

Desarrollo personal, emocional y social de los estudiantes

Facilitador que se enfoca en las necesidades individuales de los estudiantes

Participante activo en su propio aprendizaje y desarrollo personal

Fomenta la autoexploración y el autoconocimiento, el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, motivación intrínseca de los estudiantes

Este modelo educativo puede presentar dificultades en su aplicación, ya que requiere una gran inversión de tiempo y esfuerzo por parte del profesor. Además, puede ser complicado medir de manera objetiva el aprendizaje del estudiante

Socioconstructivista

Construcción del conocimiento a través de la interacción social entre los estudiantes y el profesor

Facilitador que se enfoca en la interacción social y el diálogo entre los estudiantes

Participante activo en el diálogo y la colaboración con sus compañeros

Fomenta la interacción social y la colaboración, el pensamiento crítico, creatividad y resolución de problemas complejos, se adapta a las necesidades y estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes

Implementar este modelo educativo puede resultar desafiante para los educadores, ya que requiere una dedicación significativa de tiempo y energía. Además, puede ser difícil determinar con precisión el progreso de los estudiantes de forma objetiva

La elección del modelo educativo correcto puede tener un gran impacto en la forma en que los estudiantes aprenden y en cómo se les prepara para enfrentar el mundo real. El modelo educativo influye en el proceso de enseñanza y aprendizaje al establecer el enfoque y las metas del proceso educativo. Además, el modelo educativo influye en la forma en que se evalúa el aprendizaje y se prepara al estudiante para enfrentar situaciones reales en la vida.